Альхова Макеева Внеклассная Работа По Математике Скачать

Альхова З.Н., Макеева А.В. Внеклассная работа по математике.

Методическая разработка на тему: Активные и интерактивные формы обучения студентов математике . Одним из дидактических средств, обладающих значительным развивающим потенциалом, является мультимедиа, позволяющая использовать текст, графику, видео и мультипликацию в режиме диалога, что расширяет области применения компьютера в учебном процессе.

Изобразительный ряд, включая образное мышление, помогает обучаемому целостно воспринимать предлагаемый материал. Появляется возможность совмещать теоретический и демонстрационный материалы. Тестовые задания уже не ограничиваются словесной формулировкой, но и могут представлять собой целый видеосюжет. Сегодня мультимедиа используется для разработки образовательных технологий и формирования новых эффективных средств обучения. В образовательном процессе активно применяются   мультимедийные технологии как средства при проведении различного типа занятий. В процессе чтения лекций применяются презентации, содержащие различные виды информации: текстовую, звуковую, графическую, анимации. Большую популярность приобрели электронные учебники, где представлен достаточно широкий арсенал мультимедийных средств, что не идет в сравнение с использованием обычных «бумажных» учебников.

Внеклассное мероприятие по математике для 5 класса. Скачать файл. Цели : развитие. Альхова З.Н., Макеева А.В. Внеклассная работа по математике. Саратов, Лицей, 2003.

Кроме того, электронный учебник является одним из инструментов самостоятельной подготовки обучаемого по предмету. На практических занятиях – использование тестовых программ для закрепления и контроля знаний, электронных обучающих тетрадей, интерактивных задачников с разным уровнем сложности представления информации, видео задач. При подборе мультимедийного средства обучения преподавателю необходимо учитывать своеобразие и особенности конкретной учебной дисциплины, предусматривать специфику соответствующей науки, ее понятийного аппарата, особенности методов исследования ее закономерностей. Мультимедийные технологии должны соответствовать целям и задачам курса обучения и органически вписываться в учебный процесс.

Скачать бесплатно и без регистрации. Альхова, А.В. Макеева «Внеклассная работа по математике» Саратов ОАО Издательсто «Лицей» 2001 .

• Скачать бесплатно Презентация "Математика важна, но нужна ли нам. Альхова З.Н., Макеева А.В. Внеклассная работа по математике, Саратов .
• Читать курсовую работу online по теме 'Проценты и их применение'. 1 «Внеклассная работа по математике», Альхова З.Н., Макеева А.В., Саратов .
• Одним из путей повышения интереса к изучению школьного курса математики является хорошо организованная внеклассная работа.
• В приложениях даны все материалы, необходимые для работы команд и членов. Альхова З.Н., Макеева А.В. Внеклассная работа по математике.
• Задачи школьного курса математики обычно в значительной степени привязаны к его теоретическому материалу. Альхова З.Н., Макеева А.В. Внеклассная работа по математике. Скачать оригинальный файл .

В соответствии с требованиями к условиям реализации ФГОС нового поколения преподавание математики не может обойтись без использования информационных технологий, как инструмента для совершенствования и оптимизации учебного процесса. Во время занятия презентация демонстрируется на экран большого размера, позволяя студентам хорошо видеть все, что на нем появляется. Презентация применяется на различных этапах занятия. Например, на этапе актуализации опорных знаний, в ходе фронтального опроса, текст вопроса появляется на экране, а после правильного ответа студентов осуществляется переход по гиперссылке к слайду с визуализацией ответа. В качестве фреймовых опор визуализируются этапы решения задач, от которых легко и быстро можно перейти на слайд с новыми начальными условиями или рисунком, а затем продолжить решение задачи, а в случае необходимости вернуться назад к общей схеме. Это позволяет значительно экономить время и опрашивать большее количество студентов.

На этапе объяснения нового материала, широко используется анимация объектов. На некоторых слайдах присутствует до 2. Все дополнительные построения и описание этапов решения появляются не в готовом виде, а по ходу решения, что позволяет быстрее понять и запомнить их последовательность. Благодаря возможностям Power Point в презентации вставлены видеоролики, позволяющие проиллюстрировать связь математики с медициной и с достижениями человеческой цивилизации. Для закрепления нового материала используется разбор решения задач на готовых примерах. Примерные Программы По Учебным Предметам Русский Язык Фгос Ооо Скачать. Это позволяет значительно увеличить объем решенных задач.

Подведение итогов занятия, рефлексия также проводится с помощью презентации. На слайде выводится своего рода «опорный конспект», и каждый студент сам для себя определяет степень усвоения новых знаний на данном аудиторном занятии, что будет создавать дополнительную мотивацию для выполнения домашнего задания по теме.

Студенты отмечают, что такие занятия красочные, наглядные, динамичные, запоминающиеся. К недостаткам можно отнести усталость глаз, ведь демонстрационный экран – это тот же монитор компьютера, только увеличенный в несколько раз. Поэтому необходимо проводить физкультминутки для глаз, а также разумно сочетать мультимедийное сопровождение занятий и традиционные методы преподавания математики. Использование информационных технологий на занятиях по математике стимулирует познавательную активность студентов, облегчает восприятие новой информации, делает более успешным запоминание материала, основанного на динамичных зрительных образах, развивает пространственное воображение и умение логически мыслить.

АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ Прежде чем рассматривать проблему использования активных и интерактивных форм и методов обучения, надо уточнить понятия. Метод (от греческого methodos, что в дословном переводе на русский язык означает «путь исследования,  теория» и способ достижения какой- либо цели или решения конкретной задачи Метод рассматривают как сочетание способов и форм обучения, направленных на достижение определенной цели обучения.

Метод содержит способ и характер организации познавательной деятельности студентов, то есть представляет собой систему совместных действий преподавателя и студентов, которые вызывают специфические изменения в психике, в деятельности субъекта учения, обеспечивающие формирование у субъектов учения определенного вида деятельности. Метод обучения может быть открыт, а способ обучения – изобретен. Скачать Презентацию По Физике Электростатика тут. Рассмотрим соотношение таких терминов как метод, методика, технология.

Метод, лежащий в основе той или иной технологии, раскрывает структурный аспект всех выполняемых действий. Методика реализуется в образовательной практике с помощью определенной системы методов и приемов.

Технология обладает определенной системой предписаний, гарантированно ведущих к цели, т. В основе традиционного объяснительно- иллюстративного подхода к обучению  лежит принцип передачи студентам знаний в готовом виде. В случае же использования активных методов происходит смещение акцентов в направлении активизации умственной деятельности студентов. Активные методы обучения позволяют решить одновременно три учебно- организационные задачи. Активные методы(классификация А.

М. Смолкина)Неимитационныепроблемная лекция, лекция вдвоём, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция пресс- конференция; эвристическая беседа; поисковая лабораторная работа студента; учебная дискуссия; самостоятельная работа с литературой семинары; Имитационные игровыеделовая игра; педагогические ситуации; педагогические задачи; ситуация инсценирование различной деятельностинеигровые коллективная мыслительная  деятельность; ТРИЗ работа. Методы активного обучения могут использоваться на различных этапах учебного процесса. Это могут быть проблемная лекция, эвристическая беседа, учебная дискуссия и т.

Интерактивные методы. От англ. Эти методы наиболее соответствуют личностоориентированному подходу, так как они предполагают сообучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и обучающийся и педагог являются субъектами учебного процесса.

Педагог чаще выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, фасилитатора, создателя условий для инициативы учащихся. Интерактивное обучение основано на прямом взаимодействии учащихся со своим опытом и опытом своих друзей, так как большинство интерактивных упражнений обращается к опыту самого учащегося, причем не только учебному. Новое знание, умение формируется на основе такого опыта. Классификация интерактивных методов обучения. Творческие задания. Работа в малых группах. Обучающие игры. 3.

Ролевые. 3. 2. Деловые. Образовательные. 4. Использование общественных ресурсов. Приглашение специалиста. Экскурсии. 5. Социальные проекты. Соревнования. 5. 2.

Выставки, спектакли, представления и т. Разминки (различного рода). Изучение и закрепление нового информационного материала. Интерактивная лекция.

Ученик в роли учителя. Работа с наглядным пособием.

Каждый учит каждого. Использование и анализ видео- , аудио-  материалов; 7. Практическая задача, кейс- метод; разбор ситуаций из практики участника; 8. Работа с документами.

Рабочая программа по алгебре (6 класс) на тему: Рабочая программа спецкурса по математике 6 класс . Заветное »«Согласовано»Руководитель ШМО. Заветное  ». Заветное. Оглавление                                                                                                           стр. Пояснительная записка     - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - 3                                                         2. Учебно- тематический план- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 5.

Содержание тем учебного курса- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - 6. Требования к уровню подготовки учащихся- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 7.

Перечень учебно- методического обеспечения- -- -- -- -- -- -- -- -- - 8. Список литературы- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- 9. Приложения к программе - -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- -- - 1. Пояснительная записка. Курс математики 6 класса – важное звено математического образования и развития школьников.

На этом этапе заканчивается в основном обучение счёту на множестве рациональных чисел, формируется понятие переменной, и даются первые знания о приёмах решения линейных уравнений, продолжается обучение решению текстовых задач, совершенствуются и обогащаются умения геометрических построений и измерений. Серьёзное внимание уделяется обучению детей проводить рассуждения и простые доказательства, давать обоснования выполняемых действий.

При этом учащимися постепенно осознаются правила выполнения основных логических операций над высказываниями. Процесс обучения в школе предполагает, в частности, решение таких важных задач как обучение детей способам усвоения системы знаний, с одной стороны, а с другой - активизацию их интеллектуальной деятельности. Это обуславливает выделение проблемы управления интеллектуальной деятельностью школьников в число наиболее важных для педагогики. Создание условий для максимальной реализации познавательных возможностей ребенка способствует тому, что обучение ведет за собой развитие.

Наибольшую остроту в контексте этой проблемы приобретает вопрос об определении условий, в которых бы наилучшим образом раскрывались познавательные возможности неуспевающих школьников. Это обусловлено, по меньшей мере, двумя обстоятельствами: многообразием и большой вариативностью причин неуспеваемости, а также тем, что в начальных классах у детей развиваются познавательные возможности для получения в последующем системы знаний.

Известно, что в этот период формируются необходимые предпосылки для развития умственных операций и навыки учебы, созревают возможности эмоционально- волевой регуляции деятельности. Причины недостаточной подготовленности школьников, окончивших начальную школу, к изучению дальнейшего курса математики самые разные. И не всегда они связаны с отсутствием общих или специальных способностей, а могут объясняться и слабым здоровьем ребёнка, не позволяющим ему в полную силу включаться в школьную работу, и психологической неподготовленностью ребёнка к школе, и индивидуальным темпом его развития, и педагогическая запущенность, и др. Отличительной особенностью отстающих в учении школьников является слабое развитие у них продуктивной деятельности. Это выражается в несформированности таких операций мышления, как анализ и синтез, в неумении выделить существенные признаки и провести обобщение, в низком уровне развития абстрактного мышления. Низкий уровень общего развития, серьёзные пробелы в математической подготовке за курс начальной школы не позволяют им овладевать содержанием курса математики 5 класса даже на минимальном уровне, что исключает возможность хотя бы удовлетворительного изучения данного предмета и смежных дисциплин в последующих классах. Из года в год наблюдается рост детей с ослабленным здоровьем, что отрицательно сказывается на их успехах в обучении математике.

Данная программа (предложенная комбинация и актуальность взятых тем) направлена не только на расширение знаний учащихся в области математики, но и предусматривает возможность компенсации типичных для начального обучения пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии памяти и внимания. Цели факультативного курса: Развитие логического и алгоритмического мышления. Создание ситуации « погружения» в нетрадиционные задачи. Выработка навыков устной монологической речи. Создание ситуации эффективной групповой учебной деятельности. Подготовить учащихся 6- х классов к изучению курсов алгебры и геометрии на II ступени обучения в соответствии с зоной потенциального развития каждого школьника.

Задачи факультативного курса: Учить работе с дополнительной и справочной литературой. Углубить знания учащихся по математике. Создать условия для каждого ребенка заниматься в соответствии со своими силами и интересами. Развивать интерес к предмету, стремление к получению новых, системных знаний.

Прививать стремление к самостоятельному получению знаний. Организация учебных занятий. Заниматься развитием творческих способностей учащихся необходимо  систематически и целенаправленно через систему занятий, которые должны строиться на междисциплинарной, интегративной основе, способствующей развитию психических свойств личности – памяти, внимания, воображения, мышления. Задачи на  занятиях подбираются с учетом рациональной последовательности их предъявления: от репродуктивных, направленных на актуализацию знаний, к  частично- поисковым, ориентированным на  овладение  обобщенными приемами познавательной деятельности. Система занятий  должна вести к формированию следующих характеристик творческих способностей: беглость мысли, гибкость ума, оригинальность, любознательность, умение выдвигать и разрабатывать гипотезы. Методы и приемы обучения. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике.

Знакомство с историческим материалом по всем изучаемым темам. Иллюстративно- наглядный метод, как основной метод всех занятий. Индивидуальная и дифференцированная работа с учащимися. Ожидаемые результаты. Повышение интереса к предмету. Предоставление учащимся возможностей для творческой самореализации и самоорганизации.

Вовлечение учащихся в различные школьные  смотры и конкурсы по математике. Программа рассчитана на 3. Учебно - тематический план. Номера уроков. Содержание учебного материала.

Количество часов, отводимое на выполнение. Всего. Теория. Практика Делимость чисел – 7 часов. Признаки делимости на 1. Исторические сюжеты развития математики. Признаки делимости на 4, на 6, на 8, на 1.

Вавилонская система счисления. Решение логических задач. Решение задач на принцип Дирихле.

Действия с обыкновенными дробями – 1. История возникновения математических терминов и понятий. Обыкновенные дроби. Составление числовых и буквенных выражений, пропорций и линейных уравнений по условию текстовых задач.

Топология. 21. 12. Занимательные игры с геометрическими фигурами. Задачи на разрезание и складывание фигур. Действия с рациональными числами – 6 часов. Составление заданий на координатной плоскости.

Знакомство с биографиями Фалеса, Лейбница, Лобачевского, Эйлера, Лагранжа. Круги Эйлера. 2. 11. Решение задач – 5часов. Решение занимательных задач. Задачи  на движение.

Итоговое занятие. Конкурс «Математический марафон»1. Содержание тем учебного курса.

Делимость чисел (7 часов)Признаки делимости на 1. Ю Кен По Скачать Бесплатно Mp3 тут. Вавилонская система счисления. Исторические сюжеты развития математики. Решение логических задач.

Решение задач на принцип Дирихле. Действия с обыкновенными дробями. Решение трех основных задач на дроби. Составление числовых и буквенных выражений, пропорций и линейных уравнений по условию текстовых задач. Занимательные игры с геометрическими фигурами. Задачи на разрезание и складывание фигур. Действия с рациональными числами (6 часов)Составление заданий на координатной плоскости.

Знакомство с биографиями Фалеса, Лейбница, Лобачевского, Эйлера, Лагранжа. Круги Эйлера. Решение задач. Задачи  на движение. Требования к математической подготовке учащихся.