Скачать Программа По Русскому Языку 4 Класс Школа России

Рабочая программа по русскому языку в 4-м классе составлена на основе авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, рассчитана на 4. Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели . Рабочая программа по предмету "Русскому языку" 4 класс" ФГОС "Школа России". Наименование ОУ. МКОУ "Никольская СОШ"Солнцевского района Курской области. Чекулаева Людмила Васильевна. Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК " Школа России" автор В.П.Канакина. Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МОУ« Новоивановская основная общеобразовательная школа» .

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология». Дидактические средства для учащихся. В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Части 1, 2, 3, 4. В.П.Канакина. Русский язык.

КТП по русскому языку 4 класс ФГОС Школа России.

Рабочая программа по русскому языку, 4 класс, УМК: Канакина В. П., Горецкий В. Г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАРабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2. В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьевой, Н. Ф. Стефаненко «Русский язык.

Школа России»). Цели рабочей программы: - ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование наэтой основе знаково- символического воспитания и логического мышления учащихся; - формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной иписьменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека. Задачи реализации программы Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»: Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; Развитие коммуникативных умений; Развитие нравственных и эстетических чувств; Развитие способностей к творческой деятельности. Нормативно- правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа: Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2. Канакиной. Выбор данной программы был обусловлен тем, что программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достиже.

Microsoft Office document icon Рабочая программа по русскому языку Канакина. Школа России. В соответствии с учебным планом школы, введением регионального компонента, уроки русского языка в 4 классе рассчитаны на 4 часа в неделю. Русский язык. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным .

Рабочая программа по русскому языку, 4 класс, УМК: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Нажмите, чтобы скачать публикацию в формате MS WORD (*.DOC). Размер файла: 263 Кбайт. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе .

Рабочая программа по русскому языку 4 класс Канакина "Школа России" (для надомного обучения). Инструкция По Применению Мультиметра Скачать. Ольховатских Татьяна Васильевна. Опубликовано 29.10.2014 - 6:45 - Ольховатских Татьяна Васильевна. Данное планирование предназначено для педагогов, который ведут курс надомного обучения. В данном материале составлена рабочая программа по русскому языку в 4 классе ФГОС по программе "Школа России" автор В.

Эти два предмета пред. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонение имён существительных, изменением их по падежам, склонением имён прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи – наречием. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации.

Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико- моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности. Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно- речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст- повествование, текст- описание, текст- рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико- моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию. Основными формами организации образовательного процесса по русскому языку являются: традиционный урок; урок в нетрадиционной форме (урок- игра, урок- исследование, урок театрализации, урок- проект, урок- практика, урок- конференция, урок- викторина и др.)В процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения: технология формирования учебной самооценки; технология продуктивного чтения; технология формирования критического мышления; технология проблемного обучения; информационно- коммуникационные технологии; проектная технология; технологии личностно- ориентированного обучения и др.

Виды и формы контроля - текущий контроль (устный опрос, письменная самостоятельная работа, диктанты, контрольное списывание, тестовые задания, графическая работа, изложение, проект, сочинение, словарный диктант); - промежуточная аттестация (контрольная работа)Описание места учебного предмета в учебном плане.